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【茁华教育】高一物理学习重点有哪些?暑期高一物理预新班推荐?

文章来源:未知   作者:admin
发布时间:2018-07-05 17:55   浏览量:189

关爱成长,主张个性
茁华教育——专注于高考、中考、小升初升学辅导20年
 
高一学生特点:
1、升入高中,代表着迎来了一个新的学习阶段与新的学习环境。
从课程安排上看,高一年级学科科目增多、知识跨度加大、学习能力转化难度大、测试频率加大等。学生特别是在数学、英语、物理、化学、地理这些科目上会出现很大的问题,甚至会出现不及格等现象。学科内容的加深加之老师授课进度过快都将导致学生课上听不懂,课下作业不会做,考试成绩不理想等严重问题。同时高一年级学习了高中时期50%以上的知识,如果高一没有将知识体系建立好,那么高二将面临完全无法听懂的局面。
从学习环境上看,有相当一部分学生在升入高中进入新的环境后,对身边事物的新鲜感加上认为自己终于从中考的压力中解脱出来了,高考又遥不可及,可以适当的放松一下。进而对自己放松要求,结果导致无法跟上正常学习进度。
2、学生随着年龄增长以及大脑的发育,对于抽象思维及概念性理解有着进一步的发展,心理发育以及学习能力指标都与成年人相差无几。性格上,自我意识增强并且有着极强的自尊心和自信心,其独立思考和处理事务能力得到极大发展,热衷于展示自己的才能,对待事物有着自己的理解和主张。


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高一物理相对于初三物理,有五大特点
(1)知识量增大,高中物理的知识量比初中的大,初中物理力学的知识点约60个,而高中力学知识点增为90个;
(2)理论性增强,初中物理教材有些只要求初步了解,只作定性研究,而高中物理则要求深人理解,作定量研究,教材的抽象性和概括性大大加强;
(3)系统性增强,高中物理教材由于理论性增强,常以某些基础理论为纲,根据一定的逻辑,把基本概念、基本原理、基本方法联结起来,构成一个完整的知识体系;
(4)综合性增强,高一各学科间知识相互渗透,相互为用,加深了学习难度。如分析计算物理题,要具备数学的函数,解方程等知识技能;
(5)能力要求提高,在阅读能力、表达能力、运算能力、实验能力都需要进一步的提高与培养。

课程介绍
【高一定向一对一物理辅导】
从定性分析转到定量分析,力学、运动学、功能定理都是对基础知识的深化、抽象,题目变化多样,灵活性,思路巧妙,基础知识运用综合性强。因此,课程安排上:
1 注意新旧知识的同化与顺应:例如,初中物理中描述物体运动状态的物理量有速度(速率)、路程和时间;高中物理描述物体运动状态的物理量有速度、位移、时间、加速度等,其中速度位移和加速度除了有大小还有方向,是矢量
2 老师在课前注意引导学生对下次课的重点内容进行预习,以及督促课后进行复习和吸收。
3 高中物理以理解为主,所以首先要让学生对所讲内容进行反复的揣摩,确认理解然后再做题。
4 针对学生每学习一个章节,辅导老师引导孩子进行相关知识点和典型例题的总结工作。

授课周期
课程时间灵活,机构方可根据学生实际情况确定上课时间来合理安排和制定学习时间。周期可结合学生自身学习状况、亟待解决的问题轻重缓急、教师的建议等其他因素,进行安排调整,力求在有效的时间内,实现成绩的提升。

辅导优势——茁华教育一对一名师精讲,六对一专业服务
1、入学前进行全科科学测评,咨询师全面分析学生学科漏洞,制定相应培优补差辅导计划;
2、学习管理师全程跟踪,督促辅导老师给孩子制定学习计划,全程监督计划实施进度以及效率、效果。教会孩子自主制定科学的、合适自己的学习计划;
3、辅助孩子明确学习目标,同时认识到自己的知识弱项并进行重点练习,提高学习效率;
4、陪读老师跟踪陪读,辅助孩子进行课后知识的消化;督促完成每天授课老师布置的相应试题练习;
5、针对复习不同阶段实时与家长进行反馈,同时根据当前复习进度及复习效果进行合理的方案改进,确保辅导方案能够最大化的提升孩子的学习分数;
6、通过定期测试让家长看到孩子成绩的进步,同时及时发现问题,进行针对性辅导。必须有效利用时间。
7、搭配专业心理咨询辅导,针对学生当前学生过程中产生的心理问题进行有效疏导,从而进一步激发学生斗志,调节良好应考心态;


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师资配备
1、名师一对一授课,全科测评,为学生制定个性化学习方案、引导学生完成学科补习。同时学生也可自己挑选喜欢的任课老师,或根据学生的实际情况由茁华教育方亲自为学生配备适合的老师;
2、专职班主任一名——负责监督学生学习情况、学习进度,以及进行学习效果的监测;负责学生课程的安排协调及临时性问题的解决。

家庭配合教育
1、与孩子多沟通,进行深度有效的交流,在学习及生活上多倾听孩子的心声,了解孩子的想法和意见。
2、对于孩子在学业上遇到的问题要及时帮助解决,如家长个人无法解决的应寻求相关专业机构为孩子辅导,切不可放任不管,否则将会对孩子的学习成绩与学习信心造成极大负面影响。
3、学生现在学习的好坏并不能代表其未来的成就,因此不能因为眼下的一些错误就过度批评指责,应该用发展的眼光看待问题,以沟通、鼓励为主,积极引导孩子正视并解决学习中遇到的问题。

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